Welkom!

Ik ben Judith Merks, voorheen groepsleerkracht basisonderwijs en nu Remedial Teacher en werkgeheugen-coach met een praktijk in Ondernemingshuis De Amandelboom, in het centrum van Tilburg.

Ook huren scholen mij in als zzp-er  voor didactisch onderzoek, het opstellen van handelingsplannen  en voor RT-werkzaamheden.

Ik geef remedial teaching aan kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar, dus kinderen die naar de basisschool gaan. Kijk hiervoor op de pagina ‘Remedial Teaching’. Ik ben geregistreerd bij de Landelijke Beroepsorganisatie Remedial Teachers LBRT.

Omdat kinderen met leerproblemen en -achterstanden ook kunnen kampen met emotionele problemen als faalangst en motivatie, coach ik ze ook, onder meer met de methode ‘Teken je gesprek’. Dit doe ik verweven met de RT, ik bied geen aparte coachingstrajecten aan.

De werkgeheugen-training die ik geef, is ook geschikt voor jongeren en volwassenen. Kijk voor meer informatie op de pagina van ‘Werkgeheugen-training’.

Natuurlijk heb ik de nodige werkmaterialen en methodes die ik met zorg heb uitgekozen.

Sinds augustus 2019 werk ik vanuit het Ondernemingshuis De Amandelboom. Hier heb ik een prettige, lichte kamer waar ik met de kinderen in alle rust kan werken. Praktische informatie: U kunt de auto (betaald) parkeren in de directe omgeving. Er is een gezamenlijke wachtruimte met toilet aanwezig.

Op deze web-site vindt u meer informatie over mij en mijn werkwijze. Er is een contactformulier, mocht u vragen hebben of interesse hebben in een intake. Ik werk op maandag, dinsdag, woensdag & donderdag.

Opleidingen en cursussen:

Opleiding  Remedial Teaching aan de Fontys:  2018-gecertificeerd
* Begrijpend lezen
* Rekenen
* Aanvankelijk en Technisch lezen
* Spelling

Sinds 2018 aangesloten bij:

Coach werkgeheugen bij Lerend Brein:
* JungleMemoryCoach : 2017 – gecertificeerd

Toegepaste psychologie (2012-2016) certificaten:
* Inleiding in de psychologie
* Communiceren
* Diagnostische vaardigheden I & II
* Diagnostische theorie
* Ontwikkelingspsychologie
* Psychologische gespreksvoering
* Motiverende gespreksvoering
* Psychodiagnostische instrumenten
* Observeren & registeren

* Coaching & Counseling

PABO aan de Fontys (1994-1998) – gediplomeerd

Verder relevante certificaten:

*Coöperatief leren
* Met sprongen vooruit (rekenen)
* Filosoferen met kinderen
* Werken aan een gezamenlijke visie
* Vroegsignalering Primair Onderwijs
* Bedrijfshulpverlener
* CITO-LVS en educatieve toepassingen

Werkervaring:
2001-2016: Groepsleerkracht bij stichting BRAVOO (van groep 1 t/m 8, maar vooral in de groepen 3-4)
Bouwcoördinator (2003-2005)
2000-2001: Groepsleerkracht bij Montessorischool (groep 3-4-5 en 6-7-8) én
Groepsleerkracht en Remedial Teacher  (groep 1-2)
1998-2000: Groepsleerkracht bij Gemeente Tilburg  (groep 3 en 5)

Verder heb ik samen met mijn vriend tussen 2000 en 2003 meerdere lange reizen gemaakt, voordat we ons gingen ‘settelen’, waardoor ik in deze periode met name inval- werkzaamheden deed op o.a. de bovenstaande scholen.

Ik heb ruim 17 jaar met veel plezier voor de klas gestaan. Na een aantal cursussen op het gebied van psychologie ben ik me gaan richten op Remedial Teaching. Een Remedial Teacher geeft individuele begeleiding aan leerlingen die onderwijs op maat nodig hebben. Gedacht kan worden aan een achterstand of begeleiding bij dyslexie/dyscalculie, al dan niet in combinatie met bijvoorbeeld faalangst of AD(H)D. Inmiddels heb ik  de opleiding voor Remedial Teacher afgerond. Ik merk dat ik het heerlijk vind om met kinderen te werken, ook buiten de groep. Veel kinderen kunnen vaak een extra steuntje in de rug gebruiken op didactisch en pedagogisch gebied, en mijn ervaring is dat een externe RT-er een positieve bijdrage levert aan de resultaten, de werkhouding, het zelfvertrouwen en het welbevinden van een kind.

Ik vind communicatie erg belangrijk, ook het contact met de school van uw kind, met de groepsleerkracht en de IB-er, en eventueel andere externe instanties. Wanneer er toestemming van u als ouder/verzorger is, zal ik via mailverkeer regelmatig met school communiceren. De communicatie met ouders verloopt na het intake-gesprek via de mail, zodat ik iedereen die verantwoordelijk is op de hoogte houd. Bij het ophalen/wegbrengen is er natuurlijk even gelegenheid voor een praatje, maar inhoudelijk (bijvoorbeeld over het huiswerk) zal ik dit via de mail doen. Een afspraak voor een tussenevaluatie kan altijd gemaakt worden. Dit initiatief kan vanuit mij komen omdat ik bijvoorbeeld de testresultaten wil bespreken, maar als ouder/verzorger kunt u natuurlijk altijd een extra gesprek aanvragen. Ook kan ik aanwezig zijn bij gesprekken, zoals een gesprek op school.

En dan is er natuurlijk het contact met de leerling. Ik vind het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen; zonder veiligheid kun je je niet ontwikkelen. Er is ruimte voor een gezellige inleiding, kinderen krijgen altijd een glaasje ranja en iets lekkers. Maar er wordt ook hard gewerkt. Ik benader elk kind positief, en werk met een beloningssysteem. Ik houd van een ontspannen en rustige sfeer tijdens het werken, dit past ook bij mijn aard. Ik ben geduldig en pragmatisch, ik kan goed luisteren en observeren en kan zo inspringen op de diverse behoeftes van de leerling. Zo word er een klimaat geschept, waarin kinderen zich op een prettige manier richten op de voor hen moeilijke en soms ook saaie taken. Door motiverend en coachend te werken, begeleid ik kinderen om op een andere manier met de didactische stof om te gaan en zullen ze zich beter voelen bij het maken van de schoolse taken. Ook zullen ze meer zelfvertrouwen krijgen. Elk kind is anders, dus elk kind heeft een andere manier van aanpak nodig. Maar ik maak altijd gebruik van mijn geduld, mijn motivatietechnieken, mijn openheid, mijn empathisch vermogen en mijn nieuwsgierigheid.